У ГрДУ імя Янкі Купалы працягваецца адукацыйны праект “ШІ-асяроддзе”. На гэты раз заняткі ператварыліся ў сапраўдную майстэрню педагагічных магчымасцей.
Дыялог з ШІ: ад сцэнарыя занятку да ўласнага ШІ-асістэнта
На занятку «Навучанне праз дыялог з ШІ» выкладчыкі крок за крокам разабралі, як выбудаваць навучальнае ўзаемадзеянне, у якім выкладчык, студэнт і нейрасетка выступаюць партнёрамі дыялогу, а не канкуруючымі крыніцамі інфармацыі: абмяркоўваліся мэты, задачы і ключавыя тэхналагічныя элементы такіх зносін. Удзельнікі ўбачылі, як дыялог з ІІ можна ўбудаваць у знаёмыя методыкі - ад праблемнага навучання да кейс-стадыі, калі нейросетка дапамагае мадэляваць сітуацыі, прапануе альтэрнатыўныя рашэнні і адразу ж удакладняе аргументацыю.
Асобны блок быў прысвечаны адукацыйнай платформе Flint, якая дазваляе ствараць персаналізаваныя заданні, аўтаматызаваць праверку студэнцкіх работ і настройваць ШІ-падтрымку пад канкрэтныя навучальныя мэты, што дае выкладчыкам інструмент для гнуткага суправаджэння вучэбнай работы студэнтаў. На аснове пакрокавай інструкцыі ўдзельнікі настроілі ўласных ШІ‑асістэнтаў: вызначылі іх ролю, тыпы задач для студэнтаў і фармат зваротнай сувязі, а затым абмеркавалі першыя вынікі, падзяліліся назіраннямі і ідэямі, як перанесці гэтыя рашэнні ў свае дысцыпліны.
Практычная карысць занятку выявілася ў тым, што выкладчыкі сышлі не толькі з наборам ідэй, але і з гатовымі прататыпамі лічбавых памагатых для сваіх курсаў. Занятак стаў пляцоўкай жывога метадычнага эксперыменту: мадэратар дапамог удзельнікам убачыць, як прадуманая структура зносін з нейрасеткай ператвараецца ў працоўную дыдактычную прыладу.
Мастацтва прамптынга: вучымся размаўляць з ШІ на прафесійнай мове
На занятку “Промптынг. Што трэба ведаць і ўмець? выкладчыкі разабралі базавыя прынцыпы працы моўных мадэляў: як яны абапіраюцца на імавернасныя размеркаванні слоў і кантэкст, чаму фармулёўка запыту напрамую ўплывае на якасць адказу і дзе пралягаюць межы магчымасцяў ШІ-сістэм. Гэта дапамагло па-новаму зірнуць на прампт, як прадуманае заданьне з мэтамі, крытэрамі і чаканым фарматам адказу, якое супастаўляецца з добра спраектаванай вучэбнай задачай.
Удзельнікі пазнаёміліся са структурай "ідэальнага промпта" для адукацыйных мэт, вывучылі яго магчымасці на пэўных прыкладах. Асобны блок быў прысвечаны ключавым тэхнікам прамптавання: Zero-shot (калі мадэль вырашае задачу толькі па тэксце інструкцыі), Few-shot (з прыкладамі рашэнняў) і Chain-of-thought (з прагаворванне крокаў развагі), якія дазваляюць па-рознаму наладжваць складанасць заданняў, глыбіню аналізу і празрыстасць.
Практычная частка заняткаў прайшла ў інтэрактыўным фармаце: выкладчыкі публікавалі свае прампты ў навучальнай Telegram-групе, аператыўна атрымлівалі каментары мадэратара і рэкамендацыі па ўзмацненні запытаў. Такая "жывая лабараторыя промптаў" дала адразу некалькі эфектаў: удзельнікі бачылі рэальныя ўдалыя і няўдалыя фармулёўкі, вучыліся аналізаваць прыклады і тут жа дапрацоўвалі свае запыты.
Метадычна занятак абапіраўся на прынцып "навучанне ў дзеянні": мадэратар не толькі тлумачыў тэхнікі, але і дэманстраваў, як мяняць промпт, каб палепшыць якасць адказу, дадаць праверку аргументацыі або ўключыць элементы развіцця крытычнага мыслення студэнтаў. У выніку выкладчыкі атрымалі працоўны набор прыёмаў, які лёгка ўбудаваць у звыклы навучальны працэс - ад падрыхтоўкі матэрыялаў да праектавання заданняў, якія дазваляюць студэнтам асэнсавана асвойваць інструменты ШІ ў рамках універсітэцкіх курсаў.
Чарговыя заняткі праекта «ШІ-асяроддзе» адбудуцца 10 снежня 2025 года (вул. Ажэшкі, 22, аўд. 218а, пачатак а 15:05). Удзельнікі прадоўжаць разгляд тэмы «Промптынг. Што трэба ведаць і ўмець?».
Далучайцеся да нашага агульнага праекту, каб пагрузіцца ў асяроддзе лічбавай педагогікі Купалаўскага ўніверсітэта!
Гродзенскі дзяржаўны ўніверсітэт імя Янкі Купалы