Опубликовано в газете "Гродзенскі ўніверсітэт" в № 6 от 7 июля 2018 года
ГЛАВНОЕ – УМЕТЬ ПОНИМАТЬ ПРОЧИТАННОЕ
Рубрику «Читаем вместе» продолжаем интервью с заведующим кафедрой русской филологии, доктором филологических наук, профессором Татьяной Автухович.
– Татьяна Евгеньевна, какую книгу Вы прочитали первой?
– Вряд ли я могу сейчас точно назвать первую прочитанную книгу, но помню, что книг в доме было очень много, причём некоторые были изданы ещё до моего рождения, и именно эти издания, зачитанные братом и сестрой «до дыр», вызывали в детстве особенно трепетное чувство, словно ты прикасаешься к череде читателей, которые подсказывают тебе, что именно эту книгу нужно обязательно прочитать. Такими были «Дубровский» А.С. Пушкина с иллюстрациями Д. Шмаринова (1949 г.) и «Всадник без головы» Майн Рида.
– Без каких книг Вы не можете представить свою жизнь? Каков Ваш рецепт духовного «питания»?
– Я вообще не представляю себе жизнь без книг и чтения. Чтение – расширение сознания, взгляд на другую сторону действительности, духовный диалог с Другим, и в этом отношении ничто не заменит книгу, в целом искусство. Если книга – это духовная пища (древнейшая метафора), то газеты, интернет предлагают её искусственный заменитель, имитацию, не более того. В то же время я далека от снобистского презрения к каким-то видам литературы, потому что главное – уметь понимать прочитанное, и в этом отношении в любой книге, даже массового автора, подготовленный читатель найдёт материал для размышления.
– Как Вы выбираете новые книги для чтения?
– Чтение – моя профессия, поэтому стараюсь читать много, чтобы быть в курсе того, что происходит и в современной литературе, и в литературоведении. Но, как правило, алгоритм выбора выглядит так: хочу разобраться, чем же так «цепляет» этот автор, в чём его тайна. С этого исследовательского «зуда» в разные годы частью моей жизни и ежедневными собеседниками становились С. Кржижановский, В. Набоков, И. Бродский, О. Ильина-Боратынская, Т. Толстая, в последнее время – Д. Глуховский, романы которого «Будущее», «Текст» – произведения с «двойным» дном, где за динамичным и увлекательным сюжетом кроется загадка, требующая решения. И ещё современная белорусская поэзия: Вальжина Морт, Франтишек Брыль, Таня Скарынкина, Юля Тимофеева, Джети (Вера Бурлак) – это авторы европейского уровня и в то же время вырастающие из национальной традиции. И совсем личное: в последнее время – в силу возраста, конечно, – появилось сожаление о том, как много я не успела и уже, наверное, не успею прочитать…
– Кто Ваш любимый литературный герой и почему?
– Как Вы думаете, может ли быть один любимый герой как некий образец, модель жизнеотношения, у человека, постоянно изменяющегося в течение жизни, не говоря уже о том, что постоянно меняется мир вокруг, – в моём случае это жизнь в СССР, потом в период «перестройки», теперь в независимой Республике Беларусь?!! Поэтому мои любимые герои менялись от романтического бунтаря типа лермонтовского Мцыри в юности к человеку, для которого характерно мудрое приятие мира и Другого, как у позднего Пушкина, в последние годы. Тем не менее, если попытаться очертить «сводный» психологический портрет моего любимого литературного героя, то это будет человек с активной жизненной позицией – борец за справедливость, человек с авантюрной жилкой, интеллектуально активный – герой-мыслитель, человек, способный к «самостоянью» по слову Пушкина и в то же время рефлексии над собственными поступками.
– Случалось ли Вам откладывать книги, так и не дочитав? Если да, то по какой причине?
– Не люблю книги, в которых не чувствуется стиль, неповторимая авторская интонация. Если стиль – это человек, то интересны прежде всего книги, за которыми стоит необычная личность, с оригинальным видением и пониманием мира, что выражается именно в стиле. В книге должна захватить уже первая фраза, максимум первый абзац, если этого ощущения новизны не возникает, можно дальше не читать.
– Насколько актуальна для современного молодого человека древнерусская литература? Что стоило бы почитать?
– Известный учёный И.П. Ерёмин сравнивал древнерусскую литературу с комнатой, в которой спрятаны несметные сокровища, но ключ от неё утрачен. Другими словами, за не всегда понятным языком дневнерусских авторов скрывается иное видение времени и пространства, иной тип мышления, символичный и потому более экономный, и этим, кстати, интересна любая древняя литература, не только русская. Что касается второго вопроса, то опять же это вопрос не о том, что читать, а о том, как читать и что в тексте найти. И тут в древнерусской литературе огромный диапазон от поиска пути к Богу и Бога в себе в житиях святых до поиска своего места в мире в «Хождении за три моря» Афанасия Никитина и своего «я» в демократической литературе XVII века, например, в «Повести о Горе-Злочастии».
– Чем могут быть полезны жития святых современному человеку?
– Жития святых могут быть интересны только тому, кто «духовной жаждою томим», кто хочет понять, зачем он «вброшен в этот мир», и пытается сравнить разные образцы построения своей жизни как единого текста. Жития дают один из вариантов ответа на эти вопросы. Думаю, молодым людям будет интересна «Повесть о Петре и Февронии Муромских», которые в России признаны святыми покровителями семьи, потому что история их жизни – это история пути друг к другу и подлинной, не телесной, а духовной, любви.
– Изменился ли интерес студентов к литературе за время Вашей работы в университете? Отражается ли это на внутреннем мире студента?
– Меньше стал интерес к классике, но мне кажется, что студенты читают другие книги, и это нормально: новое время ставит новые вопросы и требует новых ответов на них. Студент в любую эпоху прежде всего устремлён к внешнему миру, стремится узнать всё новое, и только с возрастом приходит желание познать себя, и тогда в твою жизнь входит классика с её вечными истинами.
– Как Вы относитесь к современным форматам: электронной книге и аудиокниге?
– Спокойно. Это удобный формат, особенно в путешествии. Но неслучайно специалисты говорят о том, что подобный тип чтения поверхностный: прочитанное на электронном носителе плохо усваивается, быстро забывается, а услышанное в аудиокниге в актёрском исполнении даёт готовую интерпретацию, которая может быть интересна, но полностью исключает самостоятельное восприятие. Поэтому ни электронная книга, ни аудиокнига не заменят традиционную печатную книгу с её шелестом страниц, ощущением приобщённости к другим читателям, с которыми, как и с автором, ты неизбежно вступаешь в диалог.
Опубликовано в газете "Гродзенскі ўніверсітэт" в № 9 от 17 ноября 2016 года
От молекул до космоса: физика расширяет границы
Наталья Дмитриевна Стрекаль физическими опытами увлекалась еще в детстве, а заняться наукой ее вдохновило общение со знаменитым космонавтом Георгием Гречко и всемирно известным офтальмологом Святославом Федоровым. Сегодня Наталья Дмитриевна – профессор, доктор физико-математических наук, заведующий научно-исследовательской лабораторией молекулярной спектроскопии и оптики наноструктур ГрГУ имени Янки Купалы. В прошлом году она стала обладателем гранта Президента Республики Беларусь в области образования, а 23 ноября на заседании Президиума Высшей аттестационной комиссии Республики Беларусь Наталье Дмитриевне было присвоено ученое звание профессора. Мы побеседовали с купаловским ученым об исследованиях лаборатории, работе по гранту и научных планах.
– Наталья Дмитриевна, как у Вас зародился интерес к физике?
– Большое влияние на выбор профессии оказал мой отец Дмитрий Иванович Грик. У нас в доме была небольшая кладовочка, где папа часто что-то паял. Там мы печатали фотографии и даже надували шары водородом, бросая кусочки цинка в серную кислоту. У нас дома был списанный осциллограф, на который отец выводил фигуры Лиссажу, а я ими любовалась. Папа наверняка стал бы большим ученым, ведь он с детства увлекался физикой: бабушка хранила вырезки из городской газеты про его победы на школьных олимпиадах. Но он выбрал военно-морское училище в Кронштадте: там можно было учиться на полном государственном обеспечении. Теперь уже моя мама хранит стопку свидетельств о папиных рационализаторских предложениях и изобретениях, которые он получил во время службы связистом в армии. Ближе к демобилизации поступил в политехнический институт, но закончить не смог из-за постоянных авралов на службе. Отец очень интересовался моей учебой в университете, потом работой. Даже перечитал мою кандидатскую диссертацию.
Физика мне всегда нравилась тем, что она не требует ничего заучивать наизусть: все можно понять и во всем разобраться. В школе любила решать задачи по физике и математике и страшно не любила писать сочинения. Помню, в 4 классе нам на каникулы задали сочинение «Кем я хочу стать». Сижу над раскрытой тетрадкой дома, завтра надо принести сочинение, а я не знаю, кем хочу стать. В это время по телевизору идет программа «Время». Там показывают ткачиху, которая заходит в магазин и любуется красивыми тканями, которые она соткала. Наверное, это была передовая ткачиха. Мне понравилась идея: человек видит результат своего труда. Учительница, скорее всего, этой программы не видела, и прочитала мое сочинение всему классу и даже отправила на конкурс.
– Как Вы осознали, что хотите заниматься физикой профессионально?
– Моя учеба началась в Латвийском государственном университете имени Петра Стучки в Риге на физико-математическом факультете, а продолжилась на физическом факультете в Киевском государственном университете имени Т.Г. Шевченко. За годы учебы в стенах этих вузов запомнились встречи с известными людьми, которые оказали влияние на мой дальнейший профессиональный путь.
В Риге мы встречались с летчиком-космонавтом Георгием Михайловичем Гречко. Тогда я ощутила, что физика позволяет понимать процессы, которые движут научно-техническим прогрессом. Я осознала, как много проблем можно решить, опираясь на понимание физической картины мира. Глубокое впечатление оставило интервью со Святославом Николаевичем Федоровым, советским офтальмологом, основателем межотраслевого научно-технического комплекса «Микрохирургия глаза». Если заглянете в «Википедию», то поймете, какой это был гигант. Федоров активно вел строительство филиалов по всей стране и за рубежом: в Италии, Польше, Германии, Испании, Йемене, ОАЭ. Благодаря ему впервые в мире офтальмологическая клиника была оборудована на морском судне «Петр Первый», плавающем по Средиземному морю и Индийскому океану. Федоров признавал важность и первостепенность физиологической оптики для лечения глазных болезней. А физиологическая оптика – это оптика нашего зрения или, в более общем смысле, физика нашего зрения. К сожалению, Святослав Николаевич погиб в авиакатастрофе 2 июня 2000 года.
Благодаря этим выдающимся людям возможности человека, изучающего физику, казались для меня неограниченными как в масштабах космоса, так и отдельных рецепторов человеческого организма. После встречи с академиком Федоровым я выбрала специализацию на кафедре оптики. Хотя физиологической оптикой заниматься не пришлось, о своем выборе не жалею.
– Как начали работать в Гродненском университете?
– Накануне распределения в Киевском университете – это было в 1984 году – я приехала в Гродно. Здесь жила и живет моя многочисленная родня. Зашла и в наш университет. Кафедрой общей физики тогда заведовал Леонид Николаевич Кивач. Он рассказал мне о тематике научных исследований на кафедре. Я узнала, что здесь занимаются оптикой жизненно важных молекул. Сейчас это направление физики относится к разделу наук о жизни (Life Sciences). На этом мой поиск будущего места работы закончился. И хотя еще на 5 курсе киевского университета я во время педпрактики читала лекции по физике студентам географического факультета, получив распределение в Гродненский университет, приступила к работе лаборантом на кафедре общей физики.
Работать я начала под руководством профессора, доктора физико-математических наук Сергея Александровича Маскевича. Он читал лекции по атомной физике, а я помогала ему проводить лабораторные работы по этому предмету, придумывала задания. Вместе с Сергеем Александровичем мы поставили физпрактикум по атомной физике. Затем он перевел меня в лабораторию молекулярной спектроскопии кафедры общей физики, где мы занимаемся наукой по сей день.
Научная работа шла по траектории от идеи до эксперимента, от результата до статьи. Причем научные статьи, как и школьные сочинения, почему-то всегда писались в самые сжатые сроки, буквально за день до отправления в журнал. Потом эта траектория удлинилась: сначала надо подать проект, а в конце сделать отчет. Многие люди особенно в академической среде, так и работают: проект – эксперимент – статья – отчет. Так работали и мы.
Карьерный рост меня никогда особо не интересовал – вполне устраивала работа научного сотрудника. Но Сергей Александрович не дал мне (и не только мне) спокойно двигаться по этой траектории. Он сподвиг меня сначала на написание кандидатской, а затем и докторской диссертации.
Мне очень повезло с коллегами и учениками. У нас замечательный коллектив, хорошая экспериментальная база, мы сотрудничаем со многими научными коллективами в Беларуси, ближнего и дальнего зарубежья. Я глубоко убеждена, что движущей силой должен быть не карьерный рост, а научные задачи. Когда они ставятся и решаются, то человек растет в профессиональном плане, а карьера пишется в фоновом режиме очередными пунктами в трудовой книжке.
– Разработкой каких научных тем Вы занимаетесь?
– Мои научные интересы связаны с применением методов оптической спектроскопии к разгадке процессов жизнедеятельности на молекулярном уровне. Этой темой я занимаюсь со времен научной школы по молекулярной спектроскопии, которую возглавляет Сергей Александрович Маскевич. Так получилось, что на уровне больших молекул мы стали заниматься и маленькими частичками полупроводников и благородных металлов. Сегодня это объекты нанотехнологий, и наша лаборатория носит название «Лаборатория молекулярной спектроскопии и оптики наноструктур». Маленькие наночастички по размерам сравнимы с большими белками и могут быть индикаторами структуры, температуры и даже электрического потенциала на биологических молекулах. С помощью наночастиц селенида кадмия мы сегодня можем сравнить электрический потенциал на здоровых и раковых клетках: оказывается, отличия очень значительные. Эти работы мы проводим совместно с учеными кафедры патологической анатомии Гродненского государственного медицинского университета. Я думаю, что со временем нам удастся найти новый объективный критерий дифференцировки опухолевых клеток – злокачественных и доброкачественных.
– Чего уже удалось достичь?
– Наши достижения в науке очень просто отследить по тому, приносят ли они кому-то пользу. И если о реальных воплощениях и внедрениях в биомедицинской практике говорить рано, то показателем полезности и особенно фундаментальности научных результатов является цитируемость научных работ. Одна наша статья, опубликованная в 2002 году, до сегодняшнего дня процитирована 536 раз. Получается, что ее цитировали на протяжении 14 лет и продолжают цитировать в среднем 3 раза в месяц. Эта работа оказалась своего рода прорывной: долгое время считалось, что усиление света, излучаемого люминофорами на уровне отдельных молекул и тем более наночастиц, невозможно. В работе, о которой идет речь, мы добились усиления флуоресценции. Основные эксперименты были проведены у нас в лаборатории. Для этого к нам специально приезжала Ольга Кулакович – талантливый химик из Института физики НАН Беларуси. Работа выполнялась при финансовой поддержке фонда INTAS. Сергей Александрович Маскевич и академик НАН Беларуси Сергей Васильевич Гапоненко принимали непосредственное участие в обсуждении и постановке ключевых экспериментов. Кратко об этой публикации можно сказать словами классика: «Если звезды зажигают, значит, это кому-нибудь нужно».
– Расскажите о гранте Президента Республики Беларусь. Как Вы его получили, как используете?
– Получить грант Президента Республики Беларусь можно, оформив заявку соответствующей формы и пройдя своеобразный отборочный конкурс. Моя работа по гранту тесно связана с грантом, который мы выполняем на кафедре в рамках европейского проекта Erasmus+ Physics.
Грант Президента Республики Беларусь в области образования в моем случае был выделен на разработку учебно-методического комплекса по нанофотонике для второй ступени высшего образования в соответствии с Болонской системой. Продолжая аллегорию на тему зажигающихся звезд, можно сказать, что если кому-то это нужно и интересно, то этому надо научить. Набирать магистрантов по Болонской системе 4+2 мы будем уже в 2017 году, причем мы должны быть готовы преподавать как минимум на двух языках. По условиям гранта я пишу лекции, практические, лабораторные и тестовые задания на русском и английском языках.
Искренне верю, что особую привлекательность для потенциальных магистрантов будет иметь именно наша лабораторная база и практические навыки в области нанофотоники. И у нас уже есть прецедент. Несколько лет назад я получила предложение о сотрудничестве от профессора Нияза Ибраева из Карагандинского университета. Так, к нам на стажировку приехал его аспирант Асылбек Зейнитденов с целью получить практический навык в области наноплазмоники, которая является составной частью нанофотоники. Думаю, что в будущем мы будем готовы принимать не просто на стажировку, но и на учебу студентов из других стран.
На данный момент работа по гранту Президента близится к завершению. Я дописываю главы, которые войдут еще и в электронные учебники по проекту Erasmus+ Physics. Но научная жизнь нашей лаборатории бьет ключом усилиями нашего коллектива, преподавателей, аспирантов, магистрантов и студентов кафедры общей физики. Мы часто выступаем на научных семинарах. Студенты оформляют конкурсные работы.
– Внедряются ли Ваши разработки в повседневную жизнь, в производство?
– Вопрос хороший. К сожалению, в нашей стране пока нет такого производства, где можно применить наши разработки. Возможно, со временем оно появится. Разработки, касающиеся медицинской сферы, например, диагностики, требуют серьезной согласовательной работы, аккредитации, опытных испытаний.
– Над чем планируете работать в дальнейшем?
– Хотелось бы опубликовать еще одну прорывную работу. Сделать это с каждым годом становится труднее: некоторые научные издания отказываются принимать публикации, ссылаясь на то, что раньше мы у них не публиковались. Также хотелось бы до конца разобраться с моделями взаимодействия света с молекулами и наночастицами на очень близких расстояниях, а для этого нам надо еще дооснастить установку по конфокальной и атомно-силовой микроскопии. Надеюсь, со временем мы сможем выйти на разработки по квантовой криптографии. Хотелось бы поддержать научный энтузиазм у молодых, чтобы они поверили, что можно решать любые задачи, что им все по силам.
Беседовала Ирина ГЕРАСИМОВИЧ
Андрей Евгеньевич Герман: Наш вклад в будущее
Андрей Евгеньевич Герман, кандидат физико-математических наук, доцент. Родился 18 ноября 1973 года. Окончил Гродненский государственный университет имени Янки Купалы в 1995 году с присвоением квалификации «Физик. Преподаватель физики». Инженер по телекоммуникациям ПКФ «Динамика» и по совместительству инженер кафедры материаловедения и ресурсосберегающих технологий ГрГУ (1995-1996). В 1999 году окончил аспирантуру ГрГУ по специальности «Оптика». Научный сотрудник НИСа ГрГУ (1999-2001) и преподаватель кафедры общей физики по совместительству. С сентября 2001 года - штатный преподаватель кафедры общей физики.
В марте 2002 года защитил диссертацию на тему «Роль поверхностных плазмонов в резонансных процессах усиления комбинационного рассеяния света и флуоресценции адсорбированных молекул» на соискание ученой степени кандидата физико-математических наук по специальности 01.04.05. Оптика. С ноября 2003 года - доцент кафедры общей физики. С 2008 по 2010 год работал заместителем декана физико-технического факультета по учебной работе, с сентября 2010 года – заместителем проректора по научной работе и инновациям, начальником НИЧ ГрГУ. С ноября 2013 г. – декан физико-технического факультета. Читает курсы «Основы автоматизации измерений», «Архитектура ЭВМ и систем», «Физические основы ЭВМ», «Микропроцессорные измерительные средства и системы».
Научные интересы: молекулярная спектроскопия (спектроскопия гигантского комбинационного рассеяния света и усиленной поверхностью люминесценции), физика тонких пленок, электроника и микропроцессорная техника, автоматизация эксперимента. Опубликовал 79 научных работ.
Хобби: строительство и ремонт, электроника и микропроцессорная техника, домашний кинотеатр.
В декабре прошлого года на должность декана физико-технического факультета был избран кандидат физико-математических наук, доцент Герман Андрей Евгеньевич. Накануне юбилея факультета мы попросили ответить его на несколько вопросов.
– Расскажите немного о себе. Почему Вы стали физиком?
– В детстве я мечтал быть строителем. Мне очень нравилось что-нибудь мастерить, а в третьем классе заинтересовала электротехника и электроника. Вначале были опыты с батарейками и лампочками, затем – повторение несложных схем, которые находил в литературе для юных радиолюбителей. Недостаток знаний привел в библиотеки, кружки радиолюбителей при областной станции юных техников и Дворце пионеров.
Во время изучения литературы постепенно появлялось желание попробовать свои силы и в разработке радиоэлектронных устройств, некоторые удостаивались бы первых мест на областных и республиканских выставках детского технического творчества. А в восьмом классе я сделал первое рационализаторское предложение, внедренное на Гродненском заводе автомагнитол, за которое я был награжден денежной премией и поездкой в Москву на ВДНХ. В десятом классе собрал свой первый персональный компьютер. Конечно, это было всего лишь повторение популярной в то время разработки из журнала «Радио». Но именно так появился интерес к микропроцессорной технике, не угасший до настоящего времени.
Конечно, понимание принципов работы радиоэлектронных устройств было невозможно без знания физики протекающих в них процессов. Их изучение привело к формированию четкого понимания того, кем я хочу быть.
Еще большую уверенность в правильности выбранного пути придали занятия на подготовительных курсах при университете и особенное, теплое и навсегда запомнившееся отношение преподавателя физики – Марии Игнатьевны Кукреш. Благодаря ей я точно знал: буду поступать в Гродненский университет на специальность «Физика. Научно-педагогическая деятельность».
– Вы защитили кандидатскую диссертацию по оптике. Как сформировался интерес к этой области физики? Как Вы пришли в науку?
– В студенческие годы оптика мне была не очень интересна, несмотря на то, что я обучался на специализации «Квантовая электроника», которая все же гораздо ближе к оптике, чем к электронике.
Во время изучения дисциплины «Электричество и магнетизм» я познакомился с Гачко Геннадием Алексеевичем, в то время доцентом кафедры общей физики. Он вовлек меня в научную работу лаборатории молекулярной спектроскопии при кафедре общей физики.
Под руководством заведующего кафедрой лазерной физики и спектроскопии профессора Славомира Степановича Ануфрика и благодаря консультациям Геннадия Алексеевича была выполнена дипломная работа по разработке контроллера, обеспечивающего перестройку длины волны генерации лазера на красителях с управлением от персонального компьютера. Вот так увлечение электроникой пригодилось в решении задач автоматизации оптической установки.
До окончания университета в аспирантуру поступать не планировал – ждала интересная работа в производственно-коммерческой фирме по монтажу и наладке телекоммуникационных устройств. Когда получил диплом, расставаться с университетом расхотелось вовсе, интересной, творческой работой привлекали научные лаборатории. Поэтому в 1996 году я поступил в аспирантуру по специальности «Оптика».
Вначале занимался тем, что нравится – разработкой средств автоматизации научного эксперимента. С использованием ряда из них позднее были получены основные экспериментальные результаты диссертации. Параллельно изучал литературу, знакомился с наработками ученых кафедры.
Благодаря основателям и представителям научной школы молекулярной спектроскопии в университете Кивачу Л.Н., Маскевичу С.А., Гачко Г.А. и Стрекаль Н.Д. появилось осознание перспективности научного направления, в котором предстояло работать, – изучение методами молекулярной спектроскопии новых противоопухолевых препаратов.
С учетом уже имеющихся наработок определилась тема диссертации, объединившая элементы оптики, физики твердого тела, биофизики и автоматизации эксперимента, выполненной под руководством Кивача Л.Н. и Гачко Г.А.
– Как Вы начинали свою педагогическую деятельность?
– Когда я второй год обучался в аспирантуре, появилась возможность читать курс «Основы автоматизации эксперимента» – один из преподавателей кафедры общей физики ушел из университета.
Важную роль в формировании педагогического опыта и удовлетворенности от педагогической работы сыграл факт того, что я начинал с преподавания дисциплины, которая одновременно была моим хобби. Поэтому никаких проблем с чтением лекций, проведением лабораторных занятий не возникло.
Интересно, что полученные знания по педагогике и методике преподавания физики, мне фактически не пригодились. Я уверен, что научить качественному преподаванию невозможно. С использованием чужих методик получится только посредственный педагог. Педагогическому ремеслу можно учиться только на собственных ошибках и обязательно с удовольствием, формируя свой уникальный педагогический стиль.
– Считаете ли Вы, что нынешние студенты физико-технического факультета принципиально другие?
– Да, они очень сильно изменились. Не могу сказать, что они стали хуже или лучше. Они просто другие: с другими взглядами на жизнь и увлечениями. К сожалению, изменилась мотивация к обучению. Вернее, у многих она очень слабая, невзирая на наличие способностей.
Резко упал уровень подготовки абитуриентов. И не секрет, что многие из них попадают к нам на факультет по остаточному принципу.
Поэтому мы должны мотивировать студентов, создавать условия для облегчения восприятия ими информации, используя современные педагогические и, в первую очередь, информационные технологии. Особое внимание необходимо уделить привлечению на факультет абитуриентов, имеющих реальный интерес к физике.
– Тяжело ли далось решение возглавить физико-технический факультет?
– С одной стороны, работа в должности начальника НИЧ позволяла быть в центре информационных потоков университета, давала возможность охватить все направления процесса научно-исследовательской и инновационной деятельности и в некоторой степени управлять ими.
С другой стороны, у меня был положительный опыт работы заместителем декана по учебной работе на родном физтехе, знакомый и доброжелательный коллектив. Поэтому я сделал достаточно легкий выбор в пользу факультета.
– Какие изменения Вы планируете ввести на факультете?
– На первом этапе это будут «мягкие» реформы, направленные на улучшение существующих процессов. Необходимо провести серьезную работу по улучшению качества обучения, повышению результативности научной работы, укреплению кадрового состава.
Уже проводится работа по формированию студенческих НИЛ и конструкторского бюро, школы юных физиков. Каждая кафедра должна создать собственный филиал на предприятиях региона. Так, завершается начатая в декабре работа по созданию филиала кафедры общей физики при Гродненском ЦМСиС. Обсуждается вопрос создания филиалов кафедры промышленной электроники в РУП «УНПЦ «Технолаб» и «Белтелеком».
В ближайших планах – упорядочение научной инфраструктуры факультета, изменение статуса и подчиненности ранее созданных научно-исследовательских лабораторий: они должны войти в организационную структуру факультета на правах его подразделений. Одновременно будет проанализирована эффективность работы кафедр, изучен вопрос открытия новых специальностей, например «Физик. Менеджер».
Не исключаю, что возможны более серьезные шаги, направленные на изменение организационной структуры факультета.
– Андрей Евгеньевич, как Вы думаете, на базе технических факультетов университета возможно ли создание специализированного института?
– Замечу, что из физтеха выросли остальные технические факультеты университета, такие как инженерно-строительный факультет и факультет инновационных технологий машиностроения. Сегодня их во многом объединяют общие потребности в материально-технической базе, квалифицированных специалистах, а также наличие уникального, но не полностью реализованного потенциала в области решения актуальных для региона задач. Создание на базе трех перечисленных факультетов института позволило бы в перспективе повысить эффективность управления, развития учебной и научной деятельности, особенно при условии создания инновационных предприятий и центров.
Однако удаленность факультетов друг от друга, недостаточная развитость их материально-технической базы приведет к тому, что создание института потребует серьезных организационных и финансовых затрат. На мой взгляд, создание на базе технических факультетов такой структуры весьма актуально, но это – задача будущего.
Считаю, что в настоящее время интеграция факультетов должна развиваться по пути повышения эффективности совместного использования имеющихся ресурсов. Для этого необходимо создать условия для развития межфакультетских лабораторий и центров, оптимизировать совместное использование имеющихся площадей, оборудования, персонала и т.д.
– Какова, по-вашему, оптимальная организацию учебного процесса на факультете? Какие инновационные формы и методы преподавания Вам хотелось бы здесь развивать?
– Современная система высшего образования должна в первую очередь обеспечивать возможность самостоятельного получения новых знаний, в том числе путем творческого решения профессиональных задач. К сожалению, на факультете все еще используется традиционный подход к организации практической составляющей процесса обучения, который часто имеет абстрактный характер. Необходимо более активно использовать практикоориентированные, проектные методы обучения.
Управляемая самостоятельная работа студентов должна стать таковой не только на словах. Нужно разработать и внедрить четкие критерии ее результативности, сосредоточить усилия на разработке учебно-методических материалов, усилить контроль за проведением межсессионных аттестаций, применением накопительно-рейтинговой системы оценки знаний.
Для того, чтобы у студентов формировалась устойчивая потребность к постоянному получению и применению новых знаний, будет реализовываться одно из базовых принципов обучения в университете – обеспечение неразрывной связи учебного процесса и научной работы.
– Физико-технический факультет традиционно является самым наукоемким в университете. Какие задачи будут поставлены перед профессорско-преподавательским составом?
– Реформирование системы образования и науки требует от университета повышения значимости научных школ, развития их потенциала для решения актуальных задач реального сектора экономики страны.
Основная и главная задача сегодня – поиск источников внебюджетного финансирования, заключение договоров с предприятиями и организациями на выполнение НИОКР и оказание услуг.
Наши усилия должны быть направлены на разработку конкурентоспособной научной продукции, востребованность которой будет подтверждаться заключением договоров на ее поставку и публикациями сотрудников факультета в рейтинговых изданиях, входящих в международные базы данных.
Необходимо активнее приобщать профессорско-преподавательский состав факультета к участию в конкурсах научных проектов, особенно с привлечением средств международных фондов и организаций, стимулировать наиболее результативных ученых.
Планируется существенно расширить перечень и объемы оказываемых факультетом научно-технических услуг. С этой целью оптимизируется деятельность НИЛ электрофизических измерений и НИЛ физико-химических методов исследования объектов окружающей среды.
– Планируете ли Вы создавать инновационные структуры на базе разработок ученых факультета для их эффективной коммерциализации?
– На базе физико-технического факультета создано первое и единственное в университете РУП «Учебно-научно-производственный центр «Технолаб», которое специализируется на проектировании и производстве учебного и научного оборудования. Мероприятия по организации деятельности этого предприятия вошли в государственную программу инновационного развития, а в этом году «Технолаб» будет претендовать на признание за ним статуса инновационного предприятия.
Здесь активно привлекают к работе талантливых студентов факультета. Руководство предприятия готово оказывать спонсорскую помощь факультету для оборудования студенческого конструкторского бюро «Практическая электроника», в освоении выпуска и продаже разработок ученых университета. Сегодня обсуждается вопрос о привлечении РУП к производству одной из перспективных разработок факультета – устройства для раскалывания бетонных и каменных конструкций методом электрогидравлического взрыва (автор – заместитель декана факультета, доцент Тарковский В.В.).
Кроме того, руководству университета внесены предложения о создании еще одного предприятия, которое специализировалось бы на разработке геоинформационных систем (автор – заведующий кафедрой информационных систем и технологий, доцент Бейтюк Ю.Р.).
– А как Вы планируете привлечь к научной работе молодежь?
– В первую очередь, активной позицией и примерами научных достижений каждого из преподавателей, реальной востребованностью тем курсового и дипломного проектирования, привлечением студентов, магистрантов и аспирантов к выполнению НИОКР на условиях оплаты.
Если в современных условиях мы не сможем убедить студента в том, что научная деятельность это не просто интересная работа, но еще и возможность получения дополнительного дохода, не придется рассчитывать, что он выберет дальнейшее обучение как альтернативу высокооплачиваемой работе в другой организации.
К сожалению, немногие физики завершают работу над диссертацией за время обучения в аспирантуре.
– Какая основная задача стоит перед Вами как деканом факультета?
– Задача, требующая первоочередного решения, – это выполнение плана набора абитуриентов. В долгосрочной перспективе – укрепление и омоложение кадрового состава факультета.
– Что, на Ваш взгляд, самое трудное в работе руководителя?
– Самая трудная, по-моему, работа с персоналом, для декана – в том числе и со студентами. Нелегко принимать кадровые решения, решения о взысканиях, представлять студентов к отчислению. Надеюсь, что мне не придется это делать слишком часто.
– Что бы Вы хотели пожелать сотрудникам и студентам факультета?
– Всем желаю здоровья, счастья, оптимизма. Сотрудникам факультета – успехов в работе, творческого энтузиазма и талантливых студентов, студентам – успехов в учебе и научной деятельности, хорошего трудоустройства после получения диплома и стремительного карьерного роста.
Гродненский государственный университет имени Янки Купалы