Как отмечают организаторы, тема педагогических инноваций была выбрана не случайно: современному обществу нужны специалисты, умеющие креативно мыслить, находить альтернативные решения в проблемных ситуациях, способные к нестандартному мышлению, саморазвитию и постоянному изменению. Вызовы времени подталкивают преподавателей к использованию активных форм обучения, переходу от передачи готовых знаний к обучению через открытие, поиск, взаимодействие.

В рамках семинара участники при помощи технологии решения открытого задания искали ответы на вопросы «Чему сегодня нужно учить современных студентов?», «Как учить?», «Зачем учить?».

Участникам семинара предложили оценить пять инновационных образовательных технологий – интерактивного, смешанного, перевернутого, эвристического обучения и кейс-технологии. Для этого были сформированы междисциплинарные рабочие группы, модераторами которых выступили участники проекта «Изменения в образовательной среде: продвижение инновационного преподавания и обучения для улучшения образовательной деятельности студентов в странах Восточного партнерства PRINTeL». Это заведующий кафедрой иностранных языков Светлана Гончар, декан факультета довузовской подготовки Ирина Корлюкова, начальник учебно-методического отдела по управлению качеством образования УМУ Дарья Шпак, заместитель декана факультета математики и информатики Татьяна Ванькова, заведующий кафедрой международного бизнеса и маркетинга Ли Чон Ку.

Участникам семинара было предложено провести SWOT-анализ одной из инновационных образовательных технологий и по результатам анализа отразить ее сильные и слабые стороны, возможности и угрозы применения при проведении теоретических и практических занятий, в ходе подготовки курсовых и дипломных проектов, на этапе проведения итоговой аттестации. На завершающем этапе заведующие кафедрами составляли алгоритм действий для успешного внедрения инновационной образовательной технологии в учебный процесс и представляли итог работы для совместной оценки и обсуждения.

Например, участники группы, в которой анализировалось перевернутое обучение, предложили организовать подготовку преподавателей к использованию новой технологии, оценить уровень готовности студентов к ее освоению, подобрать соответствующий учебный материал, организовать диагностику знаний студентов, получить их рефлексивный отклик на применяемую технологию в учебном процессе.

В полном объеме результаты работы участников семинара будут опубликованы в электронном научно-методическом журнале «Университет образовательных инноваций».