Гродненский государственный университет имени Янки Купалы
Школа эвристического диалога в образовании
ОЧНО-ДИСТАНЦИОННЫЙ ОРГДЕЯТЕЛЬНОСТНЫЙ КУРС
«МЕТОДИКА ОБУЧЕНИЯ ЧЕРЕЗ ОТКРЫТИЕ: КАК ОБУЧАТЬ ВСЕХ ПО-РАЗНОМУ, НО ОДИНАКОВО»
СЕМИНАР №2. «КАК РАЗРАБОТАТЬ И ПРОВЕСТИ ЗАНЯТИЕ ЭВРИСТИЧЕСКОГО ТИПА»
Дата и время проведения: 27 апреля 2017 года, 11.40 – 16.25.
Место проведения: ул. Э. Ожешко, 22; ауд. 218 (образовательный медиакомплекс).
Автор и ведущий семинара: Король А.Д., доктор педагогических наук, ректор Гродненского государственного университета имени Янки Купалы.
АННОТАЦИЯ СЕМИНАРА
Индивидуализация образования, развитие универсальных учебных действий, информационно-коммуникативных компетентностей обучающихся успешно решаются в ходе проведения занятия эвристического типа.
Эвристическое обучение – обучение через открытие (А.В. Хуторской, доктор педагогических наук, член-корреспондент Российской Академии Образования). Согласно методологии эвристического обучения, учащийся на первом этапе познания изучает фундаментальный образовательный объект – область реальности. Результатом подобной деятельности является созданный учеником первичный (субъективный) образовательный продукт. Затем, на втором этапе эвристической деятельности, субъективный продукт сопоставляется с культурно-историческим аналогом. На третьем этапе эвристической деятельности ученика, в диалоге «своего» с «чужим»» образовательный продукт ученика выстраивается до обобщенного образовательного продукта, который включает в себя личностную и социокультурную составляющие.
В эвристическом обучении познание учеником объектов внешнего мира есть открытие самого себя.
При этом создание учащимся собственного образовательного продукта возможно при условии овладения им основами креативной, когнитивной и организационной деятельности. При осуществлении учащимися этих видов образовательной деятельности проявляются соответствующие им качества личности: 1) когнитивные (познавательные) – умение задавать вопросы, отыскивать причины явлений, обозначать свое понимание или непонимание вопроса и др.; 2) креативные (творческие) – вдохновленность, фантазия, гибкость ума, чуткость к противоречиям, раскованность мыслей и чувств, движений, прогностичность, наличие своего мнения и др.; 3) оргдеятельностные – способность осознания целей учебной деятельности и умение их поставить и организовать достижение, способность к нормотворчеству, рефлексивное мышление и др. Подобная эвристическая деятельность учащегося приводит к его творческой самореализации в процессе образования.
Технология реализации семинара:
Оргдеятельностная технология основана на организации эвристической (обучение через открытия), диалоговой, продуктивной деятельности каждого участника семинара, исходя из поставленных им целей. Подобная деятельность приводит к созданию участником собственных образовательных продуктов как внешних (методические разработки уроков, комплект заданий, коммуникации), так и внутренних, включая развитие его коммуникативных, эвристических качеств личности, обеспечивает самореализацию, а потому мотивацию к профессиональной деятельности (Научная школа человекосообразного образования А.В. Хуторского).
Участники семинара:
- преподаватели учреждений высшего и среднего специального образования;
- учителя учреждений общего среднего образования;
- магистранты.
Цели семинара:
- развитие эвристических компетентностей педагога по разработке и проведению занятий эвристического типа;
- разработка каждым участником семинара структуры и содержания занятия эвристического типа по учебному предмету.
Ожидаемые результаты:
- план-конспект занятия эвристического типа по учебному предмету, ориентированного на творческую самореализацию обучающегося и развитие эвристических качеств его личности.
Отзывы:
- Для себя я вынесла положение о том, что успех зависит от потенциала, самореализации собственной деятельности. Нужно постоянно совершенствоваться, открывать для себя что-то новое. Открытие = смысл. (Коблова Наталья, студентка ГрГУ им. Я. Купалы);
- Что оказалось самым неожиданным? Неожиданным для меня оказалось, то, что порой совсем простые на первый взгляд понятия имеют такой глубокий смысл. (Василевская Виктория, студентка ГрГУ им. Я. Купалы);
- В ходе работы у меня появилась такая ассоциация, что я как барон Мюнхгаузен, который взял себя за волосы и вытащил сам себя из болота. Почему появилась эта ассоциация? Наверное, потому, что я иначе взглянула на образовательный процесс.(Кисель Наталья Павловна, преподаватель кафедры педагогики и социальной работы, аспирант кафедры педагогики и социальной работы ГрГУ имени Янки Купалы).
ПРОГРАММА СЕМИНАРА
- Выступление-доклад по теме семинара (27.04.2017, 11.40 – 12.20).
«Методика разработки эвристического занятия».
Автор и ведущий семинара: Король Андрей Дмитриевич, ректор УО «Гродненский государственный университет им. Я. Купалы», доктор педагогических наук.
- Обсуждение выступления, дискуссия (12.20 – 12.40).
Примерный перечень вопросов для обсуждения:
– Как создать условия для самореализации обучающегося на занятии?
– Метапредметный урок: мода времени или эффективная форма познания обучающимся самого себя?
– Какие открытия ожидают педагога и обучающихся на занятиях-диалогах?
- Мастер-класс: «Как разработать структуру и содержание эвристического занятия» (12.45 – 13.30).
Маслов Игорь Сергеевич., директор ГУО «Лицей № 1 г. Гродно».
- 4. Перерыв (13.30 – 14.00).
- 5. Работа в группах по разработке занятий эвристического типа (14.00 – 15.00).
– Подготовительный этап работы.
Самоопределение участников по отношению к проблематике семинара. Инструктаж ведущего семинара. Знакомство с содержанием раздаточного материала.
– Разработка занятий эвристического типа.
Участники самостоятельно разрабатывают фрагменты занятий в соответствии с освоенной методологией создания занятий эвристического типа, контактируют с модератором группы.
– Обсуждение разработок каждого участника.
Участники представляют фрагменты подготовленных занятий в группах. Обсуждение занятий, определение лучшей разработки для презентации перед всей аудиторией.
- 6. Перерыв (15.00 – 15.10).
- 7. Обсуждение результатов работы (15.10 – 16.25)
- Выступление модераторов с оценкой результативности работы групп и демонстрацией фрагментов разработанных эвристических занятий.
Ведущий семинара, модераторы, участники обсуждают ход и содержание работы, оценивают эмоциональный фон, основные результаты, выявляют проблемы, вносят пожелания и предложения.
- Доработка плана-конспекта эвристического занятия (до 18.00 28.04.2017).
Участники вносят коррективы в разработанные во время семинара занятия и отправляют их по электронной почте на адрес лаборатории образовательных инноваций (i-elab@grsu.by).
- 10. Рефлексивное осмысление и выявление основных результатов семинара каждым участником.
ФРАГМЕНТЫ РЕФЛЕКСИЙ УЧАСТНИКОВ СЕМИНАРА №1 «КАК РАЗРАБОТАТЬ ОТКРЫТОЕ ЗАДАНИЕ»
Сегодня я провела занятие с эвристическим заданием. Занятие прошло живо, интересно, быстро, весело, в деловом формате, и никто не устал: ни студенты, ни преподаватель. Оправдались слова: «Учение с увлечением».
(Власюк Надежда Ивановна, заведующий кафедрой романо-германской филологии, ГрГУ им. Янки Купалы)
Удивило то, что есть еще дисциплины, в преподавании которых еще не имеет места использование эвристического подхода. Массу позитивных ощущений вызвала работа в группе. Многие коллеги раскрылись в процессе работы с новой стороны.
(Гончар Светлана Викторовна, заведующий кафедрой иностранных языков, ГрГУ им. Янки Купалы)
Самое неожиданное – всеобщая заинтересованность в результате.
(Калпинская Наталья Станиславовна, заместитель директора по учебно-методической работе Лидского колледжа УО «ГрГУ им. Янки Купалы»)
Сама групповая работа, бесспорно, вызвала очень яркие ощущения – яркие люди, яркие идеи, яркие глаза. И яркие вспышки в моей голове.
(Овчинникова Нелли Николаевна, старший преподаватель кафедры перевода и межкультурной коммуникации, ГрГУ им. Янки Купалы)
Самым неожиданным для меня оказалось то, что меня это действительно заинтересовало.
(Орлов Артём Анатольевич, учитель английского языка средней школы №2 г. Гродно)
Что было? Продуктивная работа в рамках семинара. Позитивный эмоциональный фон. Равнодушных не осталось, работа увлекла, было интересно. Считаю, что СО-бытие состоялось.
(Михайлова Наталья Сергеевна, заместитель декана педагогического факультета, ГрГУ им. Янки Купалы)